Clase 7

Planificación de clase
Estándar 8: Es capaz de promover en los estudiantes competencias cívicas y ciudadanas para la democracia. 7. Crea estrategias y actividades que promuevan progresivamente la participación y la toma de decisiones de los estudiantes para que desarrollen el sentido de responsabilidad y compromiso con el bienestar de su familia, curso, escuela y comunidad. Determinar el mejor haz de soluciones.
Fecha:				Clase n°: 7
Curso: 6º básico				Tiempo: 90 minutos
Objetivo de la clase: Proponer y fundamentar distintas formas en que la sociedad puede proteger a las personas de situaciones en las que no se respetan sus derechos.
Conceptos:		Habilidades	Valor - Actitud
Bien común, sociedad, derechos		Proponer, fundamentar, juzgar, evaluar	Respeto- Valoración
Fases	Descripción de la actividad	Recursos	Evaluación (indicadores)
Inicio: -  Elaboran constelación de conceptos de la unidad “Democracia y Participación” - Leen  y opinan acerca del objetivo de la Clase: “ Proponer y fundamentar distintas formas en que la sociedad puede proteger a las personas de situaciones en las que no se respetan sus derechos.” Desarrollo: - Retroalimentación de los contenidos de la unidad - Exponen sus proyectos de solución a la problemática. - Realizan la coevaluación y autoevaluación.       Cierre:  Participan en conversación dirigida acerca de las dificultades de la unidad.	El docente inicia su clase presentando el objetivo de la clase dando pie a la opinión libre del alumnado acerca del mismo.           A través de un mapa conceptual elaborado en conjunto con los alumnos desarrolle un resumen de los contenidos de la unidad.  Los estudiantes realizan la exposición final de su trabajo. Posteriormente realizarán la coevaluación del trabajo de sus compañeros/as y la autoevaluación del propio. Como actividad de cierre se propone una conversación acerca de las dificultades del trabajo.	Ø  Escala de Apreciación (Coevaluación) Ø  Lista de Cotejo (Autoevaluación) Ø  Rúbrica (Exposición) Ø  Computador Ø  Proyector	- Reconocen situaciones de la vida cotidiana en las que los derechos de las personas pueden verse vulnerados. - Dan ejemplos de algunos de los mecanismos con los que cuentan las personas para protegerse en situaciones en las que sus derechos no son respetados. - Fundamentan opiniones sobre la importancia que tiene que la sociedad ayude a proteger los derechos de las personas. - Proponen formas en las que su propia comunidad puede organizarse para garantizar el respeto de determinados derechos que pueden verse vulnerados. De Bitácora ABP (Lista de Cotejo) - Establecen claramente el enunciado de su problemática. - Entregan Bitácoras con la información del proceso de trabajo. - Exponen la solución más viable para resolver su problema. - En la introducción demuestran manejo del tema. - Elaboran una conclusión que sintetiza  el proceso de trabajo que experimentaron. Coevaluación: (Escala de Apreciación) Demuestran conocimiento y seguridad del tema presentado. El trabajo demuestra preparación y participación de todos los integrantes. La solución presentada es pertinente y atingente al problema. Autoevaluación: (Escala de Apreciación) - Terminé a tiempo todas las tareas que se me asignaron. - Me preparé leyendo material para hacer aportes en las discusiones de grupo. - Escuché respetuosamente las presentaciones de los demás.   - Hice buen uso de los recursos al  investigar sobre el tema.

 

 

 

Guion Docente Clase 7

 

- Aspectos curriculares:

Asignatura de Aprendizaje: Historia, Geografía y Ciencias Sociales.

Curso: 6º año básico.

Unidad temática: Democracia y Participación ciudadana.

Objetivo de clase: Proponer y fundamentar distintas formas en que la sociedad puede proteger a las personas de situaciones en las que no se respetan sus derechos.

Habilidades: Proponer, fundamentar, juzgar, evaluar.

Actitudes: Respetar- Valorar

Indicadores de logro:

De la clase:

- Reconocen situaciones de la vida cotidiana en las que los derechos de las personas pueden verse vulnerados.

- Dan ejemplos de algunos de los mecanismos con los que cuentan las personas para protegerse en situaciones en las que sus derechos no son respetados.

- Fundamentan opiniones sobre la importancia que tiene que la sociedad ayude a proteger los derechos de las personas.

- Proponen formas en las que su propia comunidad puede organizarse para garantizar el respeto de determinados derechos que pueden verse vulnerados.

De Bitácora ABP (Lista de Cotejo)

- Establecen claramente el enunciado de su problemática.

- Entregan Bitácoras con la información del proceso de trabajo.

- Exponen la solución más viable para resolver su problema.

- En la introducción demuestran manejo del tema.

- Elaboran una conclusión que sintetiza  el proceso de trabajo que experimentaron.

Coevaluación: (Escala de Apreciación)

Demuestran conocimiento y seguridad del tema presentado.

El trabajo demuestra preparación y participación de todos los integrantes.

La solución presentada es pertinente y atingente al problema.

Autoevaluación: (Escala de Apreciación)

- Terminé a tiempo todas las tareas que se me asignaron.

- Me preparé leyendo material para hacer aportes en las discusiones de grupo.

- Escuché respetuosamente las presentaciones de los demás.

- Hice buen uso de los recursos al  investigar sobre el tema.

 

CLASE Nº 7

Antes de iniciar la clase asegúrese de:

- Revisar de forma completa este guion de trabajo y solicitar al estudiante que haga lo mismo con su guion

- Tener el material necesario para el desarrollo óptimo de la clase, ubicar el mobiliario según los requerimientos de la actividad.

Inicio:

Con ayuda de sus alumnos/as elabore una constelación que tenga como concepto principal la palabra Democracia. Luego escriba el objetivo de la clase “Proponer y fundamentar distintas formas en que la sociedad puede proteger a las personas de situaciones en las que no se respetan sus derechos” y pídale a sus estudiantes que comenten acerca de lo que significa y la relación que tiene con el trabajo que han desarrollado hasta ahora.

Desarrollo:

 Realice una retroalimentación de los contenidos vistos a lo largo de la unidad a través de un mapa conceptual. Dé inicio a las exposiciones de los proyectos de sus pupilos/as y una vez terminado pídales que completen las evaluaciones (coevaluación y autoevaluación).     

Cierre:

Establezca una atmósfera de conversación y solicite a sus estudiantes que participen en la  conversación acerca de las dificultades de la unidad.

Evaluación: Formativa

Rúbrica de trabajo

Lista de Cotejo para la Bitácora

Escala de Apreciación (Coevaluación- Autoevaluación)

 

 

 

Guion del alumno/a Clase 7

 

- Aspectos curriculares:

Asignatura de Aprendizaje: Historia, Geografía y Ciencias Sociales.

Curso: 6º año básico.

Unidad temática: Democracia y Participación

Objetivo de clase: Proponer y fundamentar distintas formas en que la sociedad puede proteger a las personas de situaciones en las que no se respetan sus derechos.

Habilidades que desarrollarás: Proponer, fundamentar, juzgar, evaluar.

Actitudes que promoverás: Respetar- Valorar

Indicadores de logro que serán evaluados:

De la clase:

- Reconocen situaciones de la vida cotidiana en las que los derechos de las personas pueden verse vulnerados.

- Dan ejemplos de algunos de los mecanismos con los que cuentan las personas para protegerse en situaciones en las que sus derechos no son respetados.

- Fundamentan opiniones sobre la importancia que tiene que la sociedad ayude a proteger los derechos de las personas.

- Proponen formas en las que su propia comunidad puede organizarse para garantizar el respeto de determinados derechos que pueden verse vulnerados.

De Bitácora ABP (Lista de Cotejo)

- Establecen claramente el enunciado de su problemática.

- Entregan Bitácoras con la información del proceso de trabajo.

- Exponen la solución más viable para resolver su problema.

- En la introducción demuestran manejo del tema.

- Elaboran una conclusión que sintetiza  el proceso de trabajo que experimentaron.

Coevaluación: (Escala de Apreciación)

Demuestran conocimiento y seguridad del tema presentado.

El trabajo demuestra preparación y participación de todos los integrantes.

La solución presentada es pertinente y atingente al problema.

Autoevaluación: (Escala de Apreciación)

- Terminé a tiempo todas las tareas que se me asignaron.

- Me preparé leyendo material para hacer aportes en las discusiones de grupo.

- Escuché respetuosamente las presentaciones de los demás.

- Hice buen uso de los recursos al  investigar sobre el tema.

 

CLASE Nº 7

Antes de iniciar la clase asegúrese de:

- Leer y revisar de forma completa este guion de trabajo de la clase 7

Inicio:

Participa en la construcción de la constelación de activación de conocimientos. Luego, comenta el objetivo de la clase “Proponer y fundamentar distintas formas en que la sociedad puede proteger a las personas de situaciones en las que no se respetan sus derechos” y entrega tu opinión acerca de lo que significa y la relación que tiene con el trabajo que han desarrollado hasta ahora.

Desarrollo:

Escucha y presta atención a la retroalimentación de los contenidos vistos en la unidad que realizará tu profesor a través de un mapa conceptual. Reúnete con tu grupo y expongan el trabajo que han venido desarrollando. Mantengan la calma, sean lo más claros posibles, inviten a hacer preguntas. Cuando hayan terminado, completen las evaluaciones del trabajo (coevaluación y autoevaluación).     

Cierre:

Coméntenle a su profesor las dificultades de la unidad e intercambien opiniones con sus compañeros/as.  

Evaluación: Formativa

Rúbrica de trabajo

Lista de Cotejo para la Bitácora

Escala de Apreciación (Coevaluación- Autoevaluación)

 

 

 

Evaluación (Heteroevaluación) Clase 7

Rúbrica de Evaluación Sexto año Básico

Historia, Geografía y Ciencias Sociales

Unidad I “Democracia y Participación Ciudadana”

Habilidades: Proponer, fundamentar, juzgar, evaluar / Actitudes: Respetar- Valorar

Nombres: _________________________________________________________________

Fecha: ______________________________________________

Criterios	Destacado (3)	Parcialmente logrado (2)	Por lograr (1)	No se observa (0)
- Reconocen situaciones de la vida cotidiana en las que los derechos de las personas pueden verse vulnerados.	Es capaz de juzgar las consecuencias de acciones en la vida cotidiana respecto de los derechos de las personas.	Relaciona hechos de la cotidianeidad con la vulneración de los derechos de las personas.	Reconoce que existe vulneración de algunos derechos, pero no es capaz de exponer un ejemplo de la vida diaria.	No reconoce acciones que vulneren derechos.
- Dan ejemplos de algunos de los mecanismos con los que cuentan las personas para protegerse en situaciones en las que sus derechos no son respetados.	Valora las instituciones que cuentan con mecanismos de  protección de los derechos de las personas.	Ejemplifica mecanismos que promueven el respeto de los derechos de las personas.	Conoce algunas instituciones que apoyan a las personas vulneradas en sus derechos.	No conoce mecanismos ni instituciones que protejan los derechos.
- Fundamentan opiniones sobre la importancia que tiene que la sociedad ayude a proteger los derechos de las personas.	Justifica con argumentos coherentes su opinión respecto de la importancia que tiene para la sociedad la protección de los derechos de las personas.	Entrega su opinión con ideas algo confusas acerca de la importancia de los derechos para la sociedad.	Reconoce que es importante que en la sociedad se respete a las personas, pero no es capaz de explicar por qué.	No comprende la importancia del respeto de los derechos.
- Proponen formas en las que su propia comunidad puede organizarse para garantizar el respeto de determinados derechos que pueden verse vulnerados	Colaboran en la propuesta de nuevas instancias de organización y protección de los derechos.	Ofrecen ayuda para promover el respeto de los derechos de las personas.	Tienen la intención de ayudar en la promoción de derechos, aunque no lo manifiestan de manera voluntaria.	No existe intención de fomentar el respeto de derechos de las personas.

 

 

Observaciones:

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

 

 

 

 

Evaluación (Autoevaluación)

Escala de Apreciación Etapa V ABP

“Democracia y Participación ciudadana”

Sexto año básico

Habilidades: Proponer, fundamentar, juzgar, evaluar /

Actitudes: Respetar- Valorar

Criterios	5-4	3-2	1-0	Observaciones
- Terminé a tiempo todas las tareas que se me asignaron.
- Me preparé leyendo material para hacer aportes en las discusiones de grupo.
- Escuché respetuosamente las presentaciones de los demás.

 

 

Evaluación (Coevaluación)

Escala de Apreciación Etapa V ABP

“Democracia y Participación ciudadana”

Sexto año básico

Habilidades: Proponer, fundamentar, juzgar, evaluar /

Actitudes: Respetar- Valorar

Criterios	3	2	1	0	Observaciones
Demuestran conocimiento y seguridad del tema presentado.
El trabajo demuestra preparación y participación de todos los integrantes.
La solución presentada es pertinente y atingente al problema.

 

 

Evaluación Bitácora

Escala de Apreciación Etapa V ABP

“Democracia y Participación ciudadana”

Sexto año básico

Habilidades: Proponer, fundamentar, juzgar, evaluar /

Actitudes: Respetar- Valorar

Criterios	Logrado	Por lograr	Observaciones
- Establecen claramente el enunciado de su problemática.
- Entregan Bitácoras con la información del proceso de trabajo.
- Exponen la solución más viable para resolver su problema.
- En la introducción demuestran manejo del tema.